“双学双创”五步教学法 实践中的几个问题（赵秋）

     拱辰中学   赵秋

在喻校长的领导下，学校开始推行“双学双创”五步教学法，老师们都积极支持，很多老师也感受到了“双学双创”五步教学法给课堂带来了活力，也让老师们从传统的教学模式中解放出来，这样的课改，我相信一定是很有效的。它能带来的种种好处，大家也说了很多了，今天我就想谈一谈我在尝试“双学双创”五步教学法时遇到的几个问题。

首先是组长的确定。组长是一个小组的灵魂人物，这个组要有不错的表现，有时是跟组长的管理有相当大的关系。这个班级大部分学生从学习和行为习惯上来看都比较弱，所以在确定组长这方面是很大的难题。经过观察、筛选，确立了七个组长。他们一开始在组内都不能服众，最大的原因就是他们自我管理能力相当差，导致于整个组的学习、纪律、卫生等方面都很差。虽然对这些组长进行了多次培训，但因为自身存在的问题太多，所以在组员的管理上他们还是有难度。

其次是在讨论环节，很多学生因为学习基础太弱，总是抓不住问题的实质，很多时候讨论的结果是文不对题，甚至于每个组都有学生在讨论时无法开口，有时还会出现个人演讲状态。经过不停地提要求并鼓励，现在稍微好些，只有少部分学生不开口，但还需要继续加大督促力度。

最后就是学生的展示存在比较大的问题。因为基础比较弱的学生，小学时期就基本没什么机会展现自己，所以现在也非常缺乏勇气和信心，根本不敢表现自己，即使鼓励了也是很少人敢展示，完全影响了课程的进度。确实，就是来展示的同学也表现出知识储备相当少、思维方向不够准确、语言表达能力也很弱等问题，而且有些连最基本的常识也无法理解，估计这些孩子曾经是被忽视的，课堂几乎就跟他们没多大关系，因此现在要让他们展示确实不是很容易的。

当然在教学实践中遇到的问题不只这些，我只是说说我所遇到的几个比较突出的问题，不过我也相信只要继续坚持“双学双创”五步教学法这些问题一定可以得到很好的解决，学生的核心素养一定能得到提高。

谢谢大家！

                                                                  2021年1月8日