“双学双创“五步教学法教改心得（孔凡富）

拱辰中学  孔凡富

    我校开展“双学双创“五步教学法课堂教学改革一年多了，我认真学习，努力实践，虚心向各位老师学习，不断探索，积极尝试，教学能力有一点进步，个人认为在以下几方面积累几点心得体会：

首先，认识上，我比较赞同这次课堂教学改革。双学双创，顾名思义，老师学生都要进行创新探索，前置学习，教师导学，练习讨论，展示分享，课堂评价这五步，有框架，有老师提前进行尝试，我们也听了不少老师的示范课，我在教学中，每次学一点，做到“每堂课有进步”，争取尽快从传统模式过渡到这次课改中来。

其次，我认为五步教学法课堂教学改革，最关键的是：老师一定要进行角色转变。教师要变成参与者，合作者，交流者、组织者，引导者和促进者，调控者。“双学双创“五步教学法教学实践，教师不能唱独角戏，我们要千方百计把传统模式的“演讲堂”变为“学堂”，变以往的“一言堂”为“众生堂”，学生以小组合作为阵地和平台，才是课堂的生命力，各个小组长的调控与组织才是“双学双创“模式下课堂的生命力。

第三、我觉得采用“双学双创“五步教学法教学，对于每一堂课，五步不一定是固定模式，机械的五步，可以根据各科和各自教学内容进行变通，各有侧重。在语文教学的“练习讨论”和“展示分享”环节，让学生在“听说读写方面，充分展示各自的学习成果，何有好处。学生不再是独角戏下的听众、观众，不再是知识的接受容器，教师应作为参与者的身份，融入学生的学习中。要放权给学生，让学生各抒己见，激发学生的参与意识。让学生在小组平台展示自己的成果。

第四，每班都有“课堂优化大师”，给教师教学带来很大的帮助。对于教学重点和难点，教师可以利用随机抽个人或小组，进行过关检测，掌握知识很方便，利于充分调动学生学习的积极性，从上期情况看，上课打瞌睡的情况没有了，加分、减分、表扬、待改进等，可以大大提高课堂学习气氛

以上是我对双学双创五步教学法教学的几点不正确体会和感受，不妥之处，请老师们批评。谢谢!

                                               2020年12月25日