“双学双创”五步教学法之我见（刘琼）

拱辰中学  刘琼

来到拱辰中学大家庭有一年又3个月了，除了感受到大家庭的温暖外，体会最多的就是拱辰中学从形式到内容的教学改革，形式上的小组围坐再到“双学双创”五步教学法的有效实施，都是为了将拱辰中学的“立德树人，五育并举”的办学方针落实到底，更好培养学生学习能力和核心素养，努力为国家培养具有创新能力的新时代优秀人才。

在知识经济时代和即将进入的工业4.0时代，知识正以我们无法想象的速度在增加和更新，学生若不想在今后的学习、工作和生活中被淘汰，就必须不断学习、终身学习。所以具备学习的愿望、兴趣和方法，远比记住一些知识更为重要。但是个人认为一是当前教学存在重内容，轻形式；重结果，轻过程；重知识，轻能力的现象，造成学生语言能力弱化的严重问题，这显然背离了新课标的要求。二是当前社会，离异家庭孩子日渐增多让我们的教学难度越来越大，单亲家庭的孩子们缺乏来自于父母双亲真正的爱，他们思想包袱重，没有安全感，心思敏感，很难真正静下心来学习，有的孩子根本就无心学习，甚至染上抽烟，打游戏、上网等各种坏习惯并且成瘾；部分完整家庭，表面是很爱孩子，但是在孩子的教育上方法欠妥当，使得孩子逆反，叛逆，暴躁、厌学等，还有部分家庭无底线的宠溺孩子，让这些学生在学校不断挑战老师的权威等等，这些都给我们的教学带来很大的困难。

个人感觉我校的“双学双创”五步教学法就是为现在的学生量身定制的一套教与学的方法，它将课堂统一于感悟、探究的整体教学中，实现增长知识和培养能力的和谐统一。遵循“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的课堂主题，把课堂还给了学生，改变了学生的学习状态，活跃的课堂避免了学生犯困、走神、打瞌睡，让学生学会了学习，快乐学习，课堂活起来了，效果好起来了。作为拱辰中学的一员，努力学习“双学双创”五步教学法，积极推进学校的课改是我义不容辞的责任。

一、努力将“导学”做好，利用今年的暑假制定修改适合本届初三学生学情的导学案，在本期的教学使用中根据学生反馈的信息和新课标的调整再不断改进和完善。希望能通过“导学”激发学生的求知欲，培养学生的逻辑思维能力和分析归纳能力，让他们自己一步一步的去接近科学道理和物理知识，真正有求知的体验和收获后的喜悦。

二、努力做好“课前三分钟的前置学习”，每节课提前进教室在黑板上板书三到五个重要知识点，主要是本节习题课需要使用的或者是与本节新知识相关的内容，写好后要求学生读背，等正式上课铃声响就开始用优化大师抽背学生，前置学习既可以让学生提前进入本节课的学习状态，又可以让他们努力回忆起旧知识，做到新旧知识无缝衔接，知识链不断延伸和加长。

三、努力让学生在课堂上动起来，每节新课的前五到八分钟，学生会根据教师板书在黑板上的本节大小标题进行新知识的自学，然后完成导学案上“自主学习”的填写，不会的小组讨论解决，还解决不了的做上符号，；然后教师根据学生自学中遇到的问题进行知识梳理和解读，对教材内容进行重组，对于大部分学生都会的知识坚决不讲，大部分学生都遇到的问题着重讲，从而帮助学生更深刻的理解物理概念和物理规律；每节课最后的五到八分钟都是学生的自主练习、讨论和答疑时间，这个时间段对个别学习能力差的学生再单独辅导，；学生自主练习完成后再进行小组讨论交流，这个环节中学生相互帮助，相互补充，取长补短，共同进步，既培养了学生的语言表达能力，又培养了学生团结合作的意识。课间休息的前三到五分钟是优生的辅导工作，学生在练习中遇到不能解决的难题在这个时间段可以师生共同讨论完成。

四、转变角色，在新课程改革理念的指导下，我总是把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。在教学中，我的语言由强制性向商讨性的转变，如提问时说“哪个同学来和大家分享一下呢？”；由命令性向建议性的转变，如“你的声音再大点就更好了，试试？”由评判性向赏识性的转变等等，在课堂上努力转变为学生学习的组织者，努力把“教”变成“学”；努力把教师角色转变为朋友角色，做孩子们的好朋友，知心朋友，让他们放下戒备心，畏惧感，放松心情的接受我的教与学。

我在“双学双创”五步教学法的具体实施和运用中遇到了不少问题，比如如何真正能让每个学生都能在课堂上动起来，如何让学生的思维在课堂上活跃起来，如何有效的进行小组讨论而又不至于流于形式，解决这些问题是我今后课改不断追求的方向和目标，我会在今后的教学工作中不断向各位同仁学习，努力改进教学方法，在“双学双创”五步教学法的实施道路上以更快的步伐前进，加速奔跑，为孩子们的成长作自己最大的努力，用自己的实际行动来做一名合格的党员。

坚持把复杂的事情简单做。把简单的事情精细做。把精细的事情坚持做，相信坚持一定会成功！

                                                                 2022年12月2日