让班干部充分“动”起来
何昀蔓
内容摘要：班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑以及伞布的整体连接，是无论如何也撑不起一片天空的。由此可见，班干部在班集体中起了举足轻重的作用。班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任对学生进行思想教育和行为规范管理的一个基本平台。班主任作为这个平台的组织者和实施者,如何选择有效的管理手段,为学生创造健康和谐、积极向上的班级氛围,建立有效的班级激励机制,培养良好的学风和班风,是每个班主任都在积极探究的话题。笔者就班主任如何在班级管理中科学地充分发挥每个班干部的作用，重点培养每个班干部的能力，建立完善的管理制度，放手让学生积极地管理学生，收到事半功倍的良好效果进行了认真探索，现就班级管理相关问题论述于后，以请教正。
关键词：班主任 班干部 学生
管理 培养 能力
笔者作为一名年轻的班主任，虽然经验不多，但熟悉班主任工作，对班级管理感悟颇深，这其中也充满着无限的乐趣和挑战！在班级管理中,班主任要主动关心学生的生活、学习,能耐心细致地做学生的思想工作, 结合学生生理年龄和心理年龄，沟通而不是简单的说教，同时取得班级所有任课教师的配合和支持,形成合力实现共同育人共同管理。此间,充分调动学生参与班级管理的积极性,注重培养班干部的管理能力,既能避免班主任整天忙于班级日常事务,减轻班主任的处理琐事的工作压力,也能够发挥学生的主体作用,在搞好班级管理的基础上培养出一批具有责任感和管理能力的的人才，达到班级体共同和谐进步。其具体做法是：
一、知人善任,选拔好班干部。
1.了解学生是教师服务学生的起点和先决条件。
笔者自担任班主任工作以来,在新生开学之初, 一定通过各种形式对学生的情况进行深入细致的调查了解。包括对他们的家庭类别、家庭结构、家庭关系、父母职业、学生思想状况及特长作比较详细的记载。通过这些方式来了解学生,再选出临时班干部。班干部是班级文化学习、思想教育和课余生活等各项活动的参加者,也是各项活动组织者和管理者,是班级集体的核心。这就需要我们在选拔好班干部时,先了解哪些同学曾经担任过什么样的职务,同学、老师的评价如何等情况。有了这些资料,选拔时方向就比较准确,可以少走些弯路。然而,最真实可靠的情况,还需要老师从平常与学生的直接接触中去观察, 去认识，去分析。在班级组建之初的班干部选拔时,班主任还要鼓励学生自我推荐,参与竞争, 这时作为班主任一走要以一个开拓者的胆识去甄别发现,所选的班干部应该是有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的优秀学生,这样才可能形成有威信的班干部集体,为班级日常工作的顺利开展打好基础。
2.班干部的选择对象一般应符合以下条件:①、学习成绩较好。②、团结同学,热爱集体,关心班集体。③、要有一定的组织能力和威信，要有责任心。这是班干部选拔的基本条件。从事实上讲，任何一个同学都有其优点和长处，正如人无完人一样，每个同学每个班干部都不可能是“完美”
的。作为班主任一定要“独具慧眼”， 去发现每个同学身上的闪光点，发挥他们各自的优点和长处，而其它某些方面的不足，可以在以后的工作中,
二、严格要求,培养班干部的综合能力
1.首先，必须培养班干部积极的学习态度，学习成绩好是成为一个优秀的班干部的前提。学生的首要任务是学习，所以成绩的好坏直接影响到一个学生的综合素质。如果一个班干部成绩较差，在班上自然就没有威信，更加没有说服力，同学们肯定都不会信服他。同学们自然会想：他的成绩还没有我好，考试分数没我高，许多题我做的对而他却做错了，他凭什么管我呢？如果一个班干部成绩优秀，自然在同学们的心目中就会有威信，说话也有份量，同学们心中就会衡量:他成绩这么好，老师经常表扬他，我们都该向他学习，他说的话肯定有道理，我们都应该听他的。所以一定要鼓励班干部努力学习，积极向上。
2.培养班干部的自我约束能力
一个班干部要管理好一个班级,必须自身素质要高,这就是说:要求别人做到的,自己一定要做到。要让班干部明白，班干部不是意味着一种特权而是意味着责任和榜样。要培养班干部的自我约束能力,班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育,比如我让班干部们参照《中学生日常行为规范》条例，再考虑到本班实际情况制定班规，这样既锻炼他们的管理能力又培养他们的纪律意识，因为班规是他们自己制定的，所以这样让他们能够自觉地经常用班规来约束自己,只有这样,才能树立长久的威信。定期开班干部会，对这段时间班干部的表现给予表扬和批评教育。
班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时的表扬,但犯了错误,也应该及时地予以批评和帮助,使他们认识到批评教育正是老师对自己的爱护,而且在班级内也能形成人人平等,没有“特殊学生”的环境气氛。切不可放任不管或姑息袒护,这样会不利于班干部的成长,而且也会失去广大同学对班主任和班干部的信任。在对班干部队伍的教育管理上,班主任要依据他们的年龄特征和个性特点因材施教,表扬时要告诫其戒骄戒躁,批评时不要伤其自尊心,这样才能使班干部健康地成长。
3.培养班干部的奉献精神和使命感
班主任要教育班干部树立“一心为集体服务”的思想,要注意强化班干部的心理素质。要让班干部在工作中学会理解、学会宽容、学会合作,增强班干部克服困难,承受挫折的信心和勇气,以自己的模范行动去带动全班同学,去赢得同学们对自己的信任和支持。有些班干部一遇到困难就退缩，就觉得自己完成不了，班主任要教育并鼓励他们勇敢面对困难，只要自己用心付出，同学们都会感受的到；勤于思考，认真完
三、精心指导,让班干部“动”起来
1.班干部分工明确，责职分明
在选定班干部后,班主任就要针对班干部的具体情况进行精心培养,使他们在各方面尤其是管理能力方面尽快地得到成长提高,达到能让其独立工作的目的。班主任一定要根据每个班干部的特点安排每个班干部所负责的事，譬如，如班长、副班长是班级管理体制的主管,学习委员管学习、考勤,劳动委员管清洁卫生等,做到所有班干部分工明确、职责分明。我班有两个班长，正班长性格直率，做事认真负责，公正公平，我就叫她负责量化操行分和班集体的纪律，包括考勤情况，课堂纪律以及课间纪律等，还要做好班干部之间的协调工作。副班长学习成绩很优秀，我就让她负责班上的各科学习情况，包括早自习的朗读和听写，各科知识的复习以及作业完成情况等，还要做好各科代表的协调作用。班主任除了要把任务和责任明确，还要激发班干部搞好工作的愿望,使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。
2.给予引导和鼓励，放手让班干部干
培养班干部独立工作的能力,应教会他们善于分析班级情况,热情帮助后进生,要严格要求自己,正确对待别人,要抓住工作的主线来推动工作的进展,提高工作的效率。在班级各项工作的开展中,班主任一定要学会放手让班干部干，但并不是真的什么都不管，而是先要对班干部的工作进行个别指导,不仅要告诉他们做什么,还要具体教他们怎么做。譬如,文娱委员组织开展活动,常常需要全班同学参加,在召开全班会议时他的主持应该具有很强的煽动力,才能调动全班同学的积极性。在活动之前,班主任要认真听取文娱委员的想法,对活动方案的不足之处给予指导,要认真参与主持人的排练工作和节目策划安排工作，提出不足之处，必要时还应做好个别学生的工作,让他们在活动中积极配合好文娱委员的主持,从而避免活动过程中的混乱和冷场出现。特别是要让文娱委员的第一次主持取得成功,以增强他的自信,树立他的威信。但是在班会开的时候，班主任大可放心的坐在一旁观看，不要及时对班干部的表现给予制止或批评，而是等一切活动结束后，再对刚才的班会活动给予总结，表扬做的好的地方，提出不足之处，希望班干部能改正缺点，完善自我，并表明对他们充满信心，祝愿他们下一次做的更好。
班主任还要丢弃家长制等陈旧的传统观念,在其学习和工作中扮演一个知心朋友的角色,要能考虑到每一个班干部的个人特长,让他们有自由发挥的空间,积极培养他们的自主性。譬如,在召开班委会时,我总是让班长去通知,会议议题也告诉班长,由班长担任主持人,这样一、两次后,他们就能自行主持会议,我大多只作为列席代表参加会议或者会后听听汇报而已,班级的许多大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责,真正实现学生管理学生的目的,体现班级管理自主性,锻炼了班干部独立工作的能力。
在学校安排的活动和班级自己组织的活动中,班主任要能够多方听取意见,提出综合性的建议,尽量发挥班干部的创造力,切忌事无巨细皆由班主任本人或交给班长一人独揽。对班干部要大胆地放手使用,让他们在工作中经受锻炼,增长才干。当然,班干部开展工作不可能总是一帆风顺的,只要班主任采取正确的方法,从爱护班干部、爱护班级体的大局出发,对工作中的问题进行及时具体的指导,就能为他们掌好舵,使他们在风浪中不断地成长,增强他们独立工作的信心和能力。
3.给予信心，鼓励“小老师”们来上课
对于学生来说，学习是首要任务，一个好的班级体，应该是一个成绩优秀的集体，所以班主任和班干部最重要的任务就是要营造一个良好的学习氛围，做好后进生的转化工作，做好同学们的知识辅导工作，让每一个同学的成绩都能提高。这就除了让班干部充分发挥自己的管理能力，还要鼓励每个班干部都能自然地站在讲台上像老师一样给大家“讲课”。根据每个班干部的实际情况，我把班干部分为3组，分别负责数学，语文和英语三科。每一周，各组根据这周所学的知识自己出一张复习试题，难度和我们平时做的测试题相当。星期一把这些试题发下去由同学们自己独立完成，星期四和星期五的自习课由各组选派一名“小老师”上讲台来给同学们评讲。由班干部评讲有几点好处：①，他们都是学生，他们在接受老师讲的知识时有他们自己的思维方式，他们可以根据自己对所学知识的理解角度出发讲给同学们听，这样大家还要更好理解些。譬如，有一次他们在讲“elephant大象”这个单词时，同学们都说这个单词有点长，不容易记，“小老师”突然问大家大象最特别是是什么？同学们齐声回答是长鼻子，还有同学补充说还有两个大耳朵。于是，“小老师”用红笔把单词中的“l”字母勾出来说这就是大象的长鼻子，两个“e”字母就是大象的大耳朵，同学们顿时大笑，但从那以后“大象”这个单词大家都记得了。②，他们在讲解过程中，对题的难易度把握的更好。有些题我们老师觉得很简单，不用多讲，所以在讲解过程中也许就简单把答案评讲了，结果大多数学生都没弄明白。但如果由“小老师”讲的话，他就能清楚知道哪些题他们觉得难，哪些步骤不及理解，这样他就会详细地讲。
③，课堂气氛更和谐。每次“小老师”上课时，大家都很高兴，疲惫消失了，换来的是活跃的课堂气氛，大家都踊跃发言，回答的声音也特别大，课堂中不断传来欢乐的笑声。但是，“小老师”讲课也存在弊端，所以要求班主任在之前就要做好指导工作。首先，要知道班干部把要评讲的试卷找该科老师批改，把自己做错的地方弄懂。请老师勾出重难点地方，或是请老师把个别题先讲一遍。在评讲过程中，班主任坐在一旁仔细听讲，记录讲的好的地方和需要改进的地方，等下课后对班干部进行指导和教育。
四、公正公平，构造和谐班集体
1.班级管理制度化,建构班干部的“透明”管理模式
要管理好一个班级，除了要有优秀的班主任和班干部，还要建立完善的管理制度。在逐步实施班干部培养目标的同时,班主任要通过班会或班委会,以讨论表决的形式对班级管理办法作出具体规定,如制定班级规章、奖罚制度、值日生职责等,建立完善的班级管理体系。我班是根据校规班规实行的操作分制度，实行操行分评比，每个月评比一次，基础分每人100分，根据操行分条例进行加减分，月末进行评比，根据得分进行奖惩。我班的操行分评比由班长负责，由于制定了操行分评比方案，在实行过程中就能做到公平公正的原则，每个同学都能清楚知道自己的操行分加减情况以及原因，这样大家也会心服口服，知道自己错在哪里，这样便于改正。如果班干部的管理没有制度可依，只是凭个人意愿，这肯定是不会让人信服的。
2.建立监督制度，实现班级管理民主化
班干部的管理过于集中，会造成部分同学的不满，他们会认为有些班干部针对自己或是觉得老师对班干部偏心，所以必须要让班级管理人人参与。这就要充分发挥“群众”在班级管理中的作用,尤其是普通学生对班干部监督管理作用。在普通学生中成立监督小组专门监督班干部的管理工作。这样一来,班级中的绝大多数人都能成为班级管理工作的参与者,同时自己也是其他管理者的管理对象,形成一种人人平等,人人有责,相互牵制,相互竞争,相互促进,相互交融的和谐机制。这样的管理模式既有别于班主任一统天下的管理方式,又区别于随意性、放羊式的管理方式,它可以说是在班主任的指导下,全体学生共同参与实施的班级管理制度,它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性,人人有事做,事事有人做,使每一个同学都可能成为班干部,都能锻炼提高管理能力,使每一个同学都能得到全面发展,真正达到班干部自主管理班级的目的。
为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味,体会班级管理的艰辛,我们还实行了按学号轮流值日的制度,班级日常事务以值日生为主的值日生和值周班干部共同负责制,由值日生和值周班干部负责《教学日志》的填写,并且在每天放学前,让值日生走上讲台对当天的班级纪律、卫生、学习等情况进行总结。这样的值日制度,调动了全体学生的积极性,增强了学生的责任感,使每个学生都真正参与到班级管理工作中,既锻炼了学生的胆量和口头表达能力,同时还使全体学生的管理能力都得到了一定程度的培养。
3．实行班干部轮换制，实现动态管理
对于一些不负责任的班干部,要做出及时的改选轮换。班主任要调动广大学生参与班级管理的积极性,随时发现和培养壮大班干部的后备队伍,使尽可能多的同学得到担任班干部的机会,这样不但可以增强全班同学的集体主义思想,同时形成竞争机制,让每一个班干部都有危机感:如果我不努力,将会有其他同学顶替我的位置;还能够避免了个别学生担任班干部时间过长而产生的优越感和疲倦感。
每一个班干部的培养教育都凝结了班主任的许多心血,班干部通常也是
4.实行个性化管理，实现管理以人为本
在班级管理中，同一种管理方法用在不同的两个人身上，其中一个同学的效果会很好，但另一个同学也许会产生相反的效果，所以班主任一定要让班干部明白每个同学都是不一样的个体，必须要根据每个同学的性格特征进行管理才能取得良好的效果。譬如：我班有个男同学，从小家里人就溺爱，凡事都要顺着他，使得他的自尊心很强，做事随意也很极端，受不得一点打击。有一次，星期一早上来检查作业，发现他数学作业一道题都没有做，而且这种情况不止一次了。按照我班的操行分实行条例是要扣分并且把作业补完。这个同学很不服气的和班干部狡辩说是没听清楚老师布置的作业，真的不是故意不做的，并且生气的把作业本撕了。我知道这件事后，叫检查作业的班干部先不要处罚他，我和这位班干部共同分析了那位男同学的情况，他这种不完成作业的情况已经不止一次了，所以故意不做作业的可能很大。但是那位男同学过激的行为证明他还是很在乎自己的操行分得分，也就是说这位同学还是想把学习搞好，只是自我约束能力较差。如果按照操行分处理，依照他的性格一定觉得自己很委屈，产生逆反心理，甚至讨厌班
信息化时代呼唤着高素质的班主任,班主任只有在不断的思考与实践中提高自身素质,才能不辜负时代所赋予我们的神圣使命。俗语说:十年树木,百年树人,教育工作永远需要耐心与坚韧,我会带着我的爱心和强烈的责任感坚定不移的在这条路上走下去!
参考文献：《教育学》，傅道春，教育科学出版社，1999年
《新教育之梦》，朱永新，人民教育出版社，2002年7月
《陶行知文集》，陶行知，江苏教育出版社，2001年3月
《明日之学校》，杜威，华东师范大学出版社，1981年1月
《教育过程最优化》，巴班斯基，教育科学出版社，2001年1月
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