“五步教学法”带来的思考（周建伦）

邛崃市拱辰中学   周建伦

“五步教学法”在拱辰中学通过引进已有一年有余，在具体实施过程中，大家都有不同程度的感受。今天，我根据学校的安排，也来谈谈自己在“五步教学法”落实过程中的点滴感受。

一、拿来主义

“五步教学法”始于临邛中学，花了大量的人力、物力、精力、财力，在临邛中学日渐雏形，初尝战果。喻校长到拱辰中学后，自然将“五步教学法”也拿到了拱辰中学，同时也组织教师分时间分学科到临邛中学学习观摩，从而节省了许多资源。从拱辰中学的推广来看，根据上届初三与本届初三的参考数据观察，已初见成效。任何事物的发展都需要经历模仿、借鉴、实践、创新、不断修正、阶段性完善等过程，需要一定时间的积累与沉淀，方见其辉煌。如果把“五步教学法”比作武器，那这个武器是有用的，有效的，是具有杀伤力的，拿来用之，因为有用，于拱辰中学有极大益处，必将对拱辰中学教育教学带来极其深刻之影响。

新生事物肯定是层出不穷的，应该顺其自然，用不同的方式去经历就足够了。一个人往往不可能改变自己，而发展必须改变你。

二、形神兼备

教学就像舞蹈，但是比舞蹈还难。如国标、恰恰、伦巴，那是两个人的舞蹈，东倒西歪、走南闯北、上蹿下跳、左顾右盼、似醉非醉、半梦半醒、抽筋剥皮，形式变化多样，要有精气神，跳出激情，舞出声韵。达到完美之地步，只需要两个人的默契配合。而教学则是一个舞者同时与几十人舞动，要达到和谐完美，实在是一大问题。恰好，“五步教学法”中，“小组讨论”折中地解决了此问题，将学生分成若干小组，每组有小组长，形式变化多样，教者重点需要与小组长跳好每一节课的内容，以此来带动每一位舞者。我把“小组讨论”比喻成“教学传销模式”，要把这个模式做强做大，做成功。减轻相互压力，营造学习氛围，提高学生综合素养，顺利完成教学目标。知识要积累，就语文而言，中考的知识考点“默写”必须靠反复朗读和书写。怎么办？“五步教学法”中“前置学习”很好解决了这个问题。虽然只有短短几分钟，但是日积月累的时间就很多了，形式翻新，反反复复的训练，既培养了学生听说读写的能力，又巩固了学生对知识的记忆；既培养了学生的心性，又能让学生在中考时在这个知识点上的完美。可谓一举多得。

事物肯定不会完美，正因如此，人们才不断追求，而结果往往不如意。你只需蓦然回首，惊讶的发现，原来过程就是完美。

三、问题探讨

在“五步教学法”实践中，有较多的细节值得大家去认真探讨，才达到完善之地步。如“小组讨论”，同组成员中，个体差异大，参差不齐，倘若教者设置的问题引不起共鸣，或者引不起大家一致的兴趣，那么，这个讨论的效果就可想而知了。因此，教者既要针对中考知识点，又要让所有学生有共同的话题，就务必要求教者精心备课，通盘考虑。语文教学的弹性较大，由于知识点的问题，有时需要在“五步教学法”中把教材处理好，长文可短教，短文可长教。

问题永无止境，不会消失，而探索问题中觅得了乐趣，那你就成功了。乐趣是成功的镜子。

结束语：无论你是无可奈何的把教师这个行业作为谋生的手段，还是心甘情愿的把这个行业作为终生职业；无论你是心急如焚把教师这个行业作为人生跳板，还是意志坚定的把这个行业作为崇高理想。         

我们都要记住：教育形势抓住时代的衣袖千变万化，教改永远奔跑在不平坦的大路上。

谢谢大家！

            2020年12月11日