“双学双创”五步教学法感悟（杨川疆）

拱辰中学  杨川疆

课堂是学校实施教育教学活动的重要场所，而老师如何教在很大程度上影响着学生的学和课堂质量的优劣。

传统的教学模式：老师教，学生学，老师讲，学生听。备课时教师思考的重点往往是如何把知识点讲清、讲透、讲生动,让学生听明白、能理解；课堂上教师占用大量的时间详细地讲解、分析教材，作业只能留到课下。而结果往往是“我讲了这么多，你们怎么还不懂呢？”

“双学双创”五步教学法模式：应该是把学生的学放在首位，是真正意义上的“以生为本”。教师在备课时首先要钻研课标和教材，明确教学目标,思考在教学过程中哪些是通过学生自学可以解决的问题，哪些问题学生可能遇到困难，需要教师搞好学前指导，依据学情来设计教学步骤。在课前教师首先组织学生“先学”, 通过自主学习解决大量问题；课堂上教师让学生充分展示自学成果，暴露学习中的缺陷，使老师准确掌握学情，从而有针对性地释疑解难，进行“后教”,由于老师只讲学生自学时不会的知识点，不仅讲解更具针对性，同时节省大量时间。如此一来,学生在课堂上自学、合作、展示、练习的时间会更充分,课堂效率会更高。

两相对比，谁优谁劣，不言而喻。我起初的化学教学就是择优而行，但终因自身能力局限，学生学习习惯和学习能力限制，我的初次“双学双创”五步教学法还未曾尝到甜头就急速夭折。有遗憾，但我绝不放弃继续选优而行，在接下来的教学工作中，我一定会向同科、同组的同事们多多求学，快快成长。我相信办法总比困难多，加油！加油！加油！

                                                                    2023年11月3日