坚持课改，“五育并举”师生共同成长（王世萍）

邛崃市拱辰初级中学校 王世萍

各位同事，大家好！非常荣幸能在这里和大家分享我的一点点课改体会，课改的道路也是教师成长的路。我在课改上，还存在很多不足，还需要不断的去学习、反思和改进，在教改中不断进步，不断成长。

我校推行的智慧课堂“双学双创”五步教学法，坚持到现在取得了不错的成果。这都离不开学校领导层坚定的课改信念，及长期以来对我们教师的培训、指导和帮助。让我们教师坚定了将课改不断深入下去的信心。学校和教师的育人工作不仅仅是让学生学习科学文化知识，更要“五育并举”让学生的核心素养得到全面的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。我校提出的“双学双创”五步教学法将“五育”渗透到教学活动的各环节中，关注学生核心素养的全面发展。而学生的核心素养是学生以后立足社会、进一步深造的根基。

五步教学法的前置学习部分是培养学生独立自主的学习思考能力的重要环节。教师经过精心的整合教材，将每堂课的学习目标、重点、难点明确，分层次以前置学习任务单的形式将学习内容布置给学生，让学生提前完成本堂课内容的自主预习思考，不会的提前讨论合作完成，组长督促检查组员完成前置学习。这是每个学生都要完成的课前学习任务，学生课前认真完成了前置学习，后面的讨论交流时就更加积极自信的参与讨论，进入更深度的学习中。

在教师双创导学部分，教师反复整合教材，导学问题分层次，对于较简单的问题由于学生前置学习落实到位了，学生心中都有自己的答案，所以几乎都是信心满满的期待着“班级优化大师”能抽到自己，获得加分的机会。学生注意力特别集中，回答问题也特别大胆自信、声音很声音洪亮。对于较难的问题，可以班级优化大师计时小组讨论，学生也会因为前置学习预习思考过所以讨论时都积极参与各抒己见，组员间产生思维的碰撞，从而逐渐形成完整的认知，讨论环节中可以对学生的合作能力、交流沟通能力、语言表达能力、思维辨析能力、问题的分析整合能力进行有效的培养。对于特别难的问题学生在前置学习时绝大部分同学是没有解决的，讨论可能就讨论不起来，也不可能在讨论中解决问题形成正确的认知，教师就要细讲到位，要求学生做好笔记。

展示分享部分，是培养学生学会倾听、学会尊重、学会质疑的重要环节，也是培养学生自信力和清晰的语言表达能力的重要环节。展示分析的同学既得到了训练自己胆量和语言表达能力的机会，又得到同学和老师的尊重与鼓励。其他同学在倾听同学展示分享时也会认真思，等同学发言完了后补充或者质疑。同学们在相互分享、相互质疑、相互补充中不断的思辨提升和完善自己的认知。

课堂评价部分是对本堂课教学效果的一个检测与反馈。根据学情分层布置少量的习题，做到量少，题精最好当堂能完成。

课改的路是无止境的，如何在教学中有效的培养学生的核心素养，如何让学生学的轻松愉快而又收获满满，如何让教师自己的教学轻松又愉快，这是我们课改追求的永恒目标。我们教师也只有在课改中才能不断的与一届又一届的学生共同成长。

                                                       2022年3月18日