办学者丨喻虎：开掘激发生命活力的办学空间
成都平原西缘，临邛故地邛崃。邛崃城市北郊，有一所纯初中学校——邛崃市拱辰中学。
几年前，学校发展遭遇瓶颈，而今天，这所学校却以环境的优雅、内涵的优化、教学的优质、育人的生动而赢得人们的赞誉。
“办教育，要尽量为师生开掘展示他们自身生命活力的空间。”站在学校宽大干净的操场上，校长喻虎平和地说。
01
学生生活是学校最基本的正务
在邛崃，喻虎曾在多所学校任校长，尤其是在平乐九义校期间，丰沛的自然条件让他建立了学校教育应重视环境资源应用的意识。
2016年8月，喻虎被任命为邛崃城区临邛中学校长。
那时，对于邛崃这样的成都市三圈层区域，许多中学主要以迎合家长对应试教育的需求来实现学校发展，缺乏优质资源基础的临邛中学疲于应对。喻虎到任后，巡视课堂看到，基本上是教师在课堂上拼命地讲，学生并不买账。
“怎样才能让学生全身心投入课堂呢？”喻虎找到学校几个骨干教师，提出了朴素的问题。
有教师告诉喻虎，自己听过本地兴贤中学教师的课，课堂上学生学得很投入。
于是喻虎带领学校几个“要求改变”的骨干教师到兴贤中学调研听课。喻虎发现，兴贤中学的课堂教学“七·三”模式很有效，课堂教学中70%的时间是学生在活动。
回校后，喻虎立即召开教师大会，要求学校教学管理团队设计出基于临邛中学这类“学困生集中的学校”的教改方案，并在全校实施。
就是这个教改方案，让临邛中学短短3年摘掉了成都市挂牌薄弱学校的帽子。
2019年9月，拱辰中学遭遇发展瓶颈，曾经担任拱辰中学副校长的喻虎被委派兼任拱辰中学校长。刚上任，喻虎就遭遇到学生集体到他的办公室“请愿”，要求学校改善早餐。
原来，拱辰中学是一所全寄宿学校，学生早餐几乎以米饭为主，很少有改变。
学生向喻虎提出，早餐要吃白面馒头、大米粥等，并要经常变化。
安顿好学生，喻虎立即组织后勤管理团队开会，表示要彻底改变学生的伙食。
有人小声说了句“我们是不是太‘将就’学生了”，喻虎即刻大声说：“我们要建立这样的意识：对学校来讲，学生生活是最基本的正务。如果生活都很无趣，学生会认真学习吗？”
在喻虎的督促下，不仅拱辰中学学生的早餐得到了改善，午餐、晚餐的营养搭配也更加合理了。
02
教育质量是学校最重要的本务
到拱辰中学后，喻虎本着“教育质量是学校最重要的本务”的认识，决定首先从课堂教学改变做起。
在临邛中学，喻虎已经将课堂教学改革推进到成熟阶段，并命名为“双学双创五步教学”。
这种教学模式，在关注学生学习方式改变、倡导自主学习和合作学习（即“双学”）基础上，要求教师进行教材再创、教法再创（即“双创”），并且以导学案为基础，课堂教学环节沿着前置学习、教师导学、学习讨论、展示分享、课堂评价五步展开。
2019年秋，拱辰中学以初中一年级为实验年级，向课堂要质量迈出了第一步。
“一定要区别于临邛中学，将‘双学双创五步教学’进行校本化改造。”喻虎反复提醒参与实验的教师团队。他亲自为初一教师创新设计导学案，设计了多项区别于临邛中学的内容，并定期参与每周示范课的交流讨论，敲定实践方案。
“双学双创五步教学”的基础是学生主动性的全面激发。实验之初，喻虎组织班主任与学生座谈，交流前置性作业落实方法；到课堂上，指导小组角色分类，鼓励每一个学生积极发言；召开小组长会议，教会小组长如何进行周、日总结……学生从突然的改变中产生好奇，在好奇心刺激下参与，在参与中获得一星一点进步……
2020年春，拱辰中学初一各科全面改进教学模式，课桌按照小组为单位排列。课始，学生在充分自学基础上纷纷向同伴解析自学所得，并在同伴启发下改错，有疑记录下来；课中，教师收集疑惑并征求解决方案，优秀学生在解答疑惑时，教师及时评价；后半段，学生分组在多个小黑板上展示本课主要内容学习状况；课尾，教师引领学生提炼学习总结并给予全课评价；课后，学生或三三两两沉浸在意犹未尽的学习思辨中，或在组长带领下进行小组总结。
“随时随处可见学生身上透露出来的勃勃气息，大有‘指点江山、激扬文字’的青春活力。”2019年12月，邛崃市教培中心主办“初中数学‘重建三角’课改方案与校本课程建设专题研讨”活动中，一位观摩教师激动地表达对拱辰中学课堂的观感。
就在初一实施课改时，其他年级的教师也在悄然改变“一讲到底”的教学模式。
2020年夏，喻虎辞掉了临邛中学校长职务，专注于拱辰中学的发展。
在内涵上，拱辰中学“双学双创五步教学”模式加强了对中国学生发展核心素养的全面落实，并结合学科核心因素进行内涵与形式的双向调适。
“双学双创五步教学”模式为拱辰中学赢得了声誉。2020年以来，学校先后接待调研团队20多个，邛崃市多项初中教育研讨会把拱辰中学作为现场观摩学校。
03
环境优化是学校最关键的实务
说起第一次以校长身份到拱辰中学的情景，喻虎用“杂乱”“破败”来形容。
彼时，拱辰中学虽然有宽阔的校园，但建筑物整体墙面陈旧，大门口花木凌乱，校园内树木杂乱，办公室、教室桌椅破败，加上学生人数少、教师独来独往、校园环境没有专人管理，让喻虎感觉“缺乏生气”。一名学生经过身边，喻虎想要喊住他，没想到这名学生不仅不回应，反而飞快地跑开了。这样的情景不是个例，进入校园后，遇到的学生几乎都是见人就避。
“那时我想，我如果生活在这样的环境，也会憋闷。于是心里生出了一个想法——环境优化是学校最关键的实务。”喻虎说，“教育有一个基本常识，影响人的身心发展的三个因素，环境是其中之一，而学校环境，既有自然因素，更有人文因素。”
到任后，喻虎把校园面貌的整治放在第一步，落实校园环境卫生责任人，划出班级卫生区域，让校园环境卫生不留死角；把教师办公设备更换放在第二步，于2019年初冬，购置办公桌椅，更换了缺腿少屉的陈旧办公设备；把整体规范清理校园花木放在第三步，移植树木、花草，让校园更加美观；对校园环境进行人文化改造放在第四步，“校园不是公园，校园以自然与人文相融的环境让人身在其中、受到教育。”喻虎说，“营造浓郁的人文环境才是学校环境的重中之重。”
2020年秋，结合学校劳动教育实践基地建设，拱辰中学分别建起教师种植园和班级种植园，让学生在劳动实践中感受校园的美丽和劳动的快乐。
2021年夏，整体改善建筑的墙面，改造学校大门，完善功能室，升级教室资源设备……拱辰中学校园环境焕然一新。同时，还因地制宜建起了人文气息浓郁的“教工之家”。
为营造良好的人文环境，喻虎修改学校不合理的制度，新增教师请假制度、教学管理制度、专业发展制度等，以刚柔相济的制度文化促使教师在参与学校制度文化建设中增强上进心、建立底线意识。
为建立依法治校、民主治校氛围，在加强学校党建工作基础上，加大党组织领导下的教代会、学术委员会与年级组的建议权、决策权，激发教师全面参与学校治理的热情。
为营造良好的育人环境，在激发教师的育人意识基础上，充分发挥学生自主性，把自然环境改造与教育环境融合，以环境的改变和氛围的营造，换取学生自主性。
对校园环境进行改造后，拱辰中学买了羊和兔，建起了养殖园。课间，羊和兔给师生们带来很多快乐。在邛崃，“有羊和兔的学校”，成为拱辰中学的代名词。
04
“五育”并举是学校最核心的要务
2019年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，喻虎敏锐地领会到党和国家对学校教育内涵的新要求。2019年秋，他在全校教师大会上做了“‘五育’并举是学校最核心的要务”的主题讲话。
如何从顺应家长对学业质量的单一诉求转向主动引导师生和社会对教育质量的科学认知？喻虎一时间陷入了深深思考。
他知道，这不是简单的一两次会议可以解决的，尤其不能以学业质量下滑来换取全面发展。必须通过行动来浸润，最终让各方的认知慢慢转变。
2020年初，从深入领会“融合”二字着力，喻虎要求学校每位教师在深入推进“双学双创五步教学”全面落实核心素养基础上，再度进行“五育”融合的课堂教学改革实验。喻虎把这一阶段的“双学双创五步教学”称之为3.0版。
3.0版“双学双创五步教学”加大了学生小组内德育、美育、体育、劳动教育元素，更加注重学生发言的仪态、言语的文明性，更加注重学生审美体验，更加注重学生课堂活动中身体自由舒展，更加注重教学内容与劳动体验的结合，更加注重小组评价的品德评价等。
与此同时，喻虎还加大校园环境建设与“五育”的融合。在醒目的区域展示党史学习内容、理想信念教育资源等，让学生在日常生活中很容易接触到政治情怀、理想信念教育；充分开发劳动实践基地，与写生结合，促进学生在劳动实践中获得审美体验；加强体育课程的改进，增强体育的德育、美育、智育、劳动教育要素。
此外，拱辰中学将校园树木与生物学科融合，挂出每一种树木的科属，让学生在校园内直观了解植物分类科学，审美化的文字介绍与生物科学整合。将落叶转化为生态肥料，并在具体的实际操作中，把促进环境之美转化为感受科学之美。引入落叶发酵积肥项目，并将此项目整合为劳动教育、科学教育、环保教育课程。正是这一系列改变，拱辰中学“教师干劲大了，学生阳光自信了，家长反响好了”。近年来，拱辰中学先后获得“邛崃市文明校园”等多个荣誉。2021年11月，拱辰中学顺利通过了成都市新优质学校专家组评审验收。
撰文丨余小刚 段秋萍
图片丨邛崃市拱辰初级中学校
编辑丨段秋萍
校对丨雍晓燕
来源丨《四川教育》2022年第1期
识别关注“四川教育杂志”
ID：scjy1957
与教师一起专业化成长！
|
|
|
|
|
