铸牢中华民族共同体意识——昭苏县第三中学“双学双创”燃动课堂新引擎

　　自“双学双创”五步教学法课堂教学改革工作启动以来，昭苏县第三中学积极响应，以课堂为阵地，深入推进教学改革实践。2025年5月21日，学校组织开展了“双学双创”五步教学法课堂教学改革示范课活动。通过创新教学方法与内容，课堂变得更加生动有趣，学生的学习兴趣和主动性也被调动了起来。

　　谭娟老师带来的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》示范课亮点纷呈。课堂上，她巧妙运用多媒体，再现了奥运赛场上那些令人热血沸腾的瞬间。随后，谭娟老师引导学生自主阅读，圈点勾画文中阐述奥林匹克精神内涵的关键语句，让学生在探索中感受文字的力量。

　　在小组讨论环节，学生们积极分享自己的理解，逐步明确奥林匹克精神不仅体现在竞技层面的“更快、更高、更强”，更蕴含公平、公正、和平与友谊，以及对人类全面发展的关注。例如，在分析“奥林匹克精神包括但又超越了一般的体育运动”这句话时，谭娟老师结合生活实例，让学生深刻体会到这种精神如何塑造我们的生活态度与价值观。

　　在演讲技巧的学习中，谭娟老师亲自示范朗读，从语音语调的起伏、语速的把控，到情感的自然流露，都进行了细致展示。学生们分组模仿练习，互相点评，课堂氛围热烈活跃。最后，谭娟老师鼓励学生结合当下社会热点，探讨奥林匹克精神的现实意义，学生们踊跃发言，提出了在学习中、校园生活等方面践行奥林匹克精神的创新想法。

　　赵丽萍老师的《怎样通知最快》示范课紧扣“双学双创”理念，将数学知识与生活实际紧密结合。课程从生活中的通知场景入手，例如学校临时召集学生参加活动，如何最快通知到所有人。赵丽萍老师通过简单的问题引导学生思考，激发他们的探究欲望，开启前置学习。在教师导学环节，赵丽萍老师借助图表和动画，逐步展示不同通知方式下人数增长的规律，将抽象的数学知识直观化，帮助学生更好地理解知识的内在逻辑。

　　在练习讨论阶段，赵丽萍老师设计了一系列通知问题，学生们分组讨论，运用所学方法进行计算和分析。小组成员分工明确，各司其职：有的负责计算，有的负责记录，有的负责总结思路。展示分享时，各小组代表上台讲解解题过程和思路，其他小组认真倾听并提出疑问和建议。例如，在探讨“如果有100名学生，最少需要几分钟能通知完”这一问题时，不同小组呈现出不同的解题方法，赵丽萍老师引导学生对比分析，选出最优方案，深化了对知识的理解。

　　课堂评价环节，赵丽萍老师不仅对学生的解题思路和结果进行评价，还注重对小组合作过程的评价，表扬积极参与、分工合理的小组，鼓励其他小组向他们学习。最后，赵丽萍老师引导学生总结本节课的知识点和解题技巧，强调数学知识在生活中的广泛应用，鼓励学生在今后的生活中用数学思维解决实际问题。

　　在教育革新的征程中，“双学双创”理念如春风化雨，润泽着课堂的每一寸土地。谭娟老师的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》与赵丽萍老师的《怎样通知最快》示范课精彩上演，为我们带来了一场教学的视听盛宴。随后的评课环节，更是思维碰撞的智慧殿堂，教师们各抒己见，共同剖析课程亮点与可提升之处。‍在教学方法上，谭娟老师采用了朗读示范、小组讨论、实例分享等多种形式。朗读环节，她用富有感染力的声音为学生诠释演讲的情感基调；小组讨论时，学生们思维活跃，积极分享对奥林匹克精神的理解；实例分享则将抽象精神具象化，如列举奥运赛场上运动员相互扶持的故事。老师们一致认为这些方法极大地激发了课堂活力，充分调动了学生的积极性。不过，也有老师建议，还可引入更多同类风格的演讲片段，拓宽学生的阅读视野。

　　赵丽萍老师的《怎样通知最快》从生活中常见的通知场景出发，如学校紧急集合、班级活动通知等，迅速点燃学生的探究热情。评课老师纷纷表示，这样的导入方式巧妙地将抽象的数学知识与实际生活紧密相连，让学生感受到数学的实用性。一位老师评价道：“从生活问题引出数学思考，符合‘双学双创’中理论联系实际的理念，能让学生主动投入到学习中。”不过，有老师指出，在小组汇报时，可增加其他小组的质疑和补充环节，进一步拓展学生思维。‍此次“双学双创”五步教学法示范课评课活动，是一次对教学艺术的深度探讨。老师们在交流中汲取经验，在反思中寻求进步。相信在“双学双创”理念的持续引领下，未来的课堂将绽放出更加绚烂的光彩，培育出更多全面发展的优秀人才。

　　文字：王亚男图片、视频：赵学东、王亚男一审：卢红梅二审：陈春梅三审：梁佳慧