赴京研学启智思，扎根拱辰践育人— 培训感悟与教学践行

拱辰中学 叶文忠

因为喻校长要主持学校的一项重要教研活动，受校长委托，我作为拱辰中学的中层干部，代替校长参加了邛崃市教育局组织的义务段学校校长赴北京师范大学高级研修培训。此次培训从2025年11月23日开始，至11月29日结束，为期一周的学习之旅，让我在教育理论、办学实践、教学创新等方面都收获颇丰。尤其是结合我校在邛崃市走在前列的AI辅助教学、跨学科主题学习，以及一直推行的“双学双创”五步教学法，我有了诸多深刻的思考与感悟，现将此次培训心得体会总结如下。

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一、培训学习的核心收获​

此次培训课程设置科学合理，涵盖理论讲座、实践观摩、现场教学等多个维度，每一项内容都让我受益匪浅。在理论学习环节，国家教育行政学院郭垒教授关于“卓越校长的专业发展和教育的智慧”的讲解，让我深刻认识到教育工作者不仅要具备扎实的专业知识，更要拥有先进的教育理念和创新思维，这为我校教育教学工作的进一步优化指明了方向。北师大二附中李建文副校长分享的“学校文化及实践路径”，让我明白优秀的学校文化对学生成长和学校发展的重要引领作用，也促使我思考如何将我校的教学特色与校园文化更好地融合。​

北京师范大学教育学部余凯教授的“教育舆情管理与学校危机应对”课程，极具实用性和针对性。在当今信息传播迅速的时代，学校面临的舆情风险日益增多，余教授通过大量真实案例，传授了应对舆情和危机的有效方法，这对我校今后妥善处理各类突发情况、维护学校良好形象具有重要的指导意义。杨明全教授关于“学校特色课程建设的思路与推进策略”的讲座，更是与我校的教学实践紧密相关，为我校进一步完善特色课程体系提供了宝贵的理论支持和实践参考。​

在实践观摩阶段，我们先后前往北京市京源学校和北京市朝阳外国语学校进行跟岗学习。这两所学校在教育教学创新、学校管理等方面都有着卓越的表现。京源学校先进的教学设施、科学的课程设置以及浓厚的育人氛围，让我眼前一亮；朝阳外国语学校在英语教学和素质教育方面的特色做法，也让我深受启发。此外，“文化自信——走进国家博物馆”的现场教学活动，让我在感受中华民族悠久历史和灿烂文化的同时，更加坚定了将文化自信融入学校教育教学的决心。​

二、结合我校教学特色的深度思考​

在此次培训过程中，我始终围绕我校的核心教学特色进行学习和思考，尤其是在AI辅助教学、跨学科教学，以及“双学双创五步教学法”方面，有了更为深刻的认识和新的思路。​

（一）AI辅助教学：借技术之力，促教学提质​

我校在邛崃市率先开展AI辅助教学，并且取得了显著成效。在培训中，杨明全教授在讲解学校特色课程建设时提到，“现代教育技术是推动教学改革和提升教学质量的重要动力”，这与我校的实践不谋而合。在跟岗学习北京市朝阳外国语学校时，我发现该校在AI技术与教学融合方面有着更为成熟的做法，例如通过AI系统精准分析学生的学习数据，为每个学生制定个性化的学习方案，实现“因材施教”。​

这让我意识到，我校的AI辅助教学虽然走在前列，但仍有较大的提升空间。目前，我校AI辅助教学主要应用在知识点讲解、作业批改等方面，未来可以进一步拓展AI技术的应用场景。比如，借鉴朝阳外国语学校的经验，利用AI技术对学生的学习过程进行全程跟踪和数据分析，精准定位学生的知识薄弱点，为教师调整教学策略提供科学依据；同时，开发AI互动教学模块，增加学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。此外，在培训中了解到的“教育数字化转型”理念，也让我明白要加强对教师AI技术应用能力的培训，确保每一位教师都能熟练运用AI工具开展教学，真正发挥AI技术在教学中的辅助作用，推动我校教学质量进一步提升。​

（二）跨学科教学：打破学科壁垒，培养综合型人才​

跨学科主题学习是我校的另一大教学特色，也是当前教育发展的重要趋势。在杨明全教授的课程中，他强调“跨学科主题学习能够打破传统学科界限，培养学生的综合思维能力和解决实际问题的能力”，这与我校开展跨学科主题学习的初衷完全一致。在北京市朝阳外国语学校跟岗学习时，该校开展的“英语+科学+艺术”跨学科主题学习活动给我留下了深刻印象。活动中，学生围绕“环境保护”这一主题，用英语进行课题研究报告阐述，结合科学知识分析环境问题成因，通过艺术创作表达对环境保护的看法，有效提升了学生的综合素养。​

对比我校的跨学科主题学习教学，虽然我们已经开展了语文+历史，数学+英语等跨学科课程，但在课程整合的深度和广度上还有待加强。此次培训让我意识到，跨学科教学不应仅仅是不同学科知识的简单叠加，而应围绕特定的主题或问题，进行深度融合，让学生在解决问题的过程中综合运用多学科知识。未来，我校可以借鉴朝阳外国语学校的经验，进一步优化跨学科课程设计，建立跨学科教学团队，加强不同学科教师之间的沟通与协作，共同开发更多高质量的跨学科教学案例。同时，结合当前社会热点问题，设计具有时代性和实践性的跨学科教学主题，如“人工智能与未来生活”“乡村振兴与社会实践”等，让学生在学习中关注社会、提升能力，培养更多适应时代发展需求的综合型人才。​

（三）“双学双创”五步教学法：优化教学模式，激发师生活力​

“双学双创”五步教学法是我校经过长期实践探索形成的特色教学方法，在提升课堂教学效率和学生学习效果方面发挥了重要作用。此次培训中，郭垒教授提到的“教育的智慧在于激发学生的主动性和创造性”，与我校“双学双创”五步教学法中“学生自主学习、合作探究，教师引导创新”的理念高度契合。在北京市朝阳外国语学校观摩课堂教学时，我发现该校的课堂教学也注重学生的主体地位，通过小组合作、探究式学习等方式，充分调动学生的学习积极性，这与我校的教学方法有着异曲同工之妙，但在细节设计和实施效果上，仍有值得我们学习的地方。​

朝阳外国语学校的教师在课堂上更注重对学生思维的引导，通过设置层层递进的问题，激发学生的深度思考；在小组合作学习中，明确分工、合理评价，确保每个学生都能积极参与。这让我反思我校“双学双创五步教学法”在实施过程中存在的不足，例如部分课堂中，教师对学生的引导不够精准，小组合作学习有时流于形式，评价机制不够完善等。结合培训所学，下来我将向喻校长建议：进一步优化“双学双创”五步教学法：在“预习导学”环节，借助AI技术为学生推送个性化预习资料，提高预习效果；在“合作探究”环节，细化小组分工，明确探究任务，加强教师的巡视指导，确保探究活动有序有效开展；在“展示交流”环节，丰富展示形式，鼓励学生大胆创新表达；在“质疑拓展”环节，引导学生提出有价值的问题，培养学生的批判性思维；在“总结提升”环节，完善评价体系，将学生的参与度、创新能力等纳入评价范围，充分激发师生的教学活力，让“双学双创”五步教学法在我校发挥更大的作用。​

三、培训后的工作规划与展望​

此次北师大高级研修培训，不仅让我学到了丰富的教育理论和实践经验，更让我明确了今后工作的方向和目标。回到学校后，我将及时向校长汇报此次培训的内容和收获，并结合我校实际情况，制定切实可行的工作规划，推动我校教育教学工作再上新台阶。​首先，在学校管理方面，借鉴北京市两所优秀学校的管理经验，进一步完善我校的管理制度，加强教师队伍建设，尤其是提升教师运用现代教育技术的能力和跨学科教学能力。定期组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，交流学习心得，营造浓厚的教研氛围。​

其次，在教学创新方面，以此次培训为契机，进一步推进我校AI辅助教学和跨学科教学的发展。组织教师开展AI技术应用培训，开发更多AI辅助教学资源；加强跨学科教学团队建设，开发一批高质量的跨学科教学课程；不断优化“双学双创”五步教学法，开展教学方法创新实践活动，提高课堂教学质量。​

最后，在校园文化建设方面，将此次培训中学习到的学校文化建设理念与我校实际相结合，将AI辅助教学、跨学科教学以及“双学双创”五步教学法等教学特色融入校园文化建设中，打造具有拱辰中学特色的校园文化，为学生营造更加优质的学习环境和成长氛围。​

此次培训是一次宝贵的学习机会，让我在教育理念、教学实践等方面都有了质的提升。在今后的工作中，我将以更加饱满的热情、更加严谨的态度、更加创新的思维，投入到学校的教育教学工作中，为推动我校教育事业的发展，为邛崃市教育高质量发展贡献自己的力量。

                                                                                                                              2025年12月5日​