“双学双创”五步教学法之小组讨论（程永会）

趋利避害，人之常情，面对教学改革亦然。当发现五步教学法的诸多好处时。我便欣然成为践行者。这里我就小组讨论环节进行分享。

首先，小组讨论的三大好处，一、教师透过小组讨论，邀请学生充分参与，把主导权交给学生，做到“以学生为中心”让学生的学习动力更强。二、学生把个人经验带到小组里面，他可以让学生在学习知识时嫁接在个人既有的经验上，这样会学的更快更深刻。三、透过讨论，学生可以领略到别人的观点，进行整合，从而扩大视野和省思。

其次，小组讨论需要注意的一些事项。

一、科学分组。这个不做赘述。只说其中两点。其中一点是明确组长的职责和角色，组长可对组员进行任务分配，调控讨论时间，更重要的是带动组员充分讨论。

二、组长实行轮岗。它有两层含义：一是组内设制一个行政组长和若干常务组长。行政组长管全面，并协助常务组长。以六人组为例：行政组长由该组综合能力最强的担任，其余五人轮流做常务组长。二是在课堂教学环节中组与组之间行政组长适当轮换。

三、进行讨论时，教师必须明确指令，例如，每一组至少举出六个例子，每个成员至少举出一个例子。优化大师计时五分钟内完成，因此数字6、1、5会给学生压力，但也会让他们产生很强的动力。

四、讨论必须以学生个体充分自主的学习思考为前提，没有这个前提，讨论就会沦为流于形式的、没有灵魂的讨论。

五、讨论必须以教师的精心设计问题为前提，也就是要自省“我们的问题问对了吗？”用大量的提问去触动学生进行讨论。它的理论支撑就是PBL式教学模式。也即以问题为基础的学习模式。这就要求课前精心备课，针对学情和课标提问题。

各位同事：楮墨有限有限，不尽欲言。各位领导：浅陋之见，伏候卓裁。

                                                                                                   2023年11月10日