“双学双创”五步教学法创始人喻虎赴新疆昭苏县指导课改工作

一、深化教改促发展，边疆教育焕新机

2025年5月19日—23日，为贯彻落实昭苏县教育综合改革部署，推动课堂教学方式创新，“双学双创”五步教学法创始人、四川省邛崃市拱辰中学党支部书记、校长喻虎和邛崃市教培中心主任陈富强受邀赴新疆伊犁昭苏县，开展为期5天的课改指导工作。此举是昭苏县深化“集团化”办学、促进优质教育资源县乡同享的重要实践，也是落实教育惠民投入7184.02万元改善办学条件后的又一创新举措。

二、试点先行显成效，教学改革再深化

自2023年9月起，“双学双创”五步教学法在昭苏县第一中学高一（19）班试点推行，通过“自主学习+合作学习”“教材再创+教法再创”双核驱动，结合“前置学习、教师导学、练习讨论、展示分享、课堂评价”五步教学流程，显著提升学生课堂参与度与核心素养。试点班级学生成绩平均提升15%，2024年全县高考成绩更创历史新高，印证了教学改革的阶段性成果。此次邀请“双学双创”五步教学法的创始人喻虎校长实地指导，旨在进一步优化教学法应用，推动改革覆盖全县中小学。

三、课堂实践精准指导，教育理念落地生根 

指导期间，喻虎深入昭苏县第七中学、第五中学、第二中学和夏塔小学，现场观摩语文、数学等学科示范课4节，并对授课教师进行“一对一”精准指导。在评课环节，他特别强调：“教师在展示分享环节需注重过程性评价，例如通过量化评分表记录学生合作表现，或引入学生互评机制，以此激发持续探究热情。”针对小组合作中“个别主导、参与不均”的共性问题，喻虎提出“角色轮换制”“任务分层法”等解决方案，帮助教师优化课堂设计。

四、理论实践双赋能，教师队伍强根基

除课堂教学指导外，喻虎面向全县中小学校长举办一场《从传统到智能：拱辰中学教育数字化转型之路》专题讲座，系统解析“双学双创”五步教学法以及AI工具在五步教学实践中的创新应用展开分享。他结合成都市拱辰中学的典型案例，阐释如何在不同课型中灵活运用五步教学法：“例如数学新课可采用‘前置学习+教师导学’夯实基础，复习课则侧重‘练习讨论+展示分享’培养高阶思维。”同时为大家梳理课堂教学中常用的AI工具，帮助我们更精准地匹配教学需求、发挥技术效能。参训校长纷纷表示，讲座内容“既有理论高度，又具实操性”。

五、跨区协作谋长远，边疆教育启新篇

昭苏县教研培训中心主任孟宪云指出：“此次指导是邛崃-昭苏教育协作的重要里程碑。”“双学双创”五步教学法在昭苏倒全县推广后，教育水平有效提升，“双减”成效持续巩固，幼儿园、小学、初中入学率均达100%，高考成绩创历史新高（数据来源于昭苏县2025年政府工作报告）。未来，两地计划建立“双学双创”五步教学法教学资源共建平台，定期开展教师互访、云端教研等活动，持续巩固改革成果，为边疆教育高质量发展注入持久动力。 

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《义务教育课程方案（2022年版）》在“基本原则”中明确要求“聚焦核心素养，面向未来”并“变革育人方式，突出实践”。传统课堂中存在的“满堂灌”、“知识碎片化”以及“重分数轻素养”等现象，已难以有效支撑培养“有理想、有本领、有担当”时代新人的目标。“双学双创”五步教学法正是对新课程方案核心思想的系统性回应与实践探索，是将新课标倡导的“培养目标”转化为具体“课堂实践”的重要桥梁之一。

该教学法以核心素养培育为根基，深度融合“自主学习+合作学习”（双学）与“教材再创+教法再创”（双创），并有机融入心理健康与廉洁教育元素，构建了“前置学习—教师导学—练习讨论—展示分享—课堂评价”这一灵动的五步教学流程。其核心目标在于通过课堂模式的创新性重构，推动教学重心从“知识传授”转向“素养落地”，着力解决传统教学中“重应试、轻能力”的弊端，最终服务于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并实现“以学定教、教学相长”的良性互动。

“双学双创”五步教学法的缘起，是基层学校在深化教育教学改革的背景下，为突破发展瓶颈、积极回归育人本质而进行的主动探索。其核心价值在于通过教学模式的重构，有效激发学生学习的主体性和能动性，促进师生在教学相长中实现共同发展。