“双学双创”五步教学法感悟（王雪）

拱辰中学  王雪

各位老师，大家上午好！

进入拱辰中学认识了“双学双创”五步教学法，一种打破我一直以来接受的传统教学方法的认知的教学方法。这对刚开始进行教学的我来说是一种挑战，在最开始的教学过程中，我还不是很熟悉，优化大师的使用、小组长的作用等等，慢慢地在喻校长、班主任老师以及数学组的每位老师的指导帮助下，我逐渐开始发现五步教学法在数学中的优势并运用在课堂上。

“双学双创”五步教学法每个环节环环相扣，又互相渗入，前置学习布置简单的两三道题目，让学生快速进入到状态，提前“热身”。老师根据前置学习的反馈，既可以了解学生对前面知识点的掌握情况，也可以对本节课知识点所相关的进行尝试性学习，为本节课教学指明方向。教师导学作为五个环节中的“导线”作用，贯穿整个教学当中，但又不是以老师的“教”为主，而是以“引导”为主，指导学生独立探索，有方向的去思考发现，教给学生的是方法而不是内容。培养学生质疑问难、敢于探索的数学能力。在课堂练习讨论环节，小组开展探究、合作、交流学习，在讨论当中探求新知，寻找解决方法。在小组长的带领下，每位学生发表观点，面对一题多解的数学题目更是让学生锻炼发散思维、记忆深刻。同时也让课堂真正“热闹”起来。五步教学法中最为精彩的部分是展示分享，学生阳光自信，敢于表达自己，同时思维、言语表达能力得到有效提升。对于不同的学生而言，每一道能难住他们的数学题，在经过思考，讨论，努力解答出来后，他们的成功喜悦的心情和小小的成就感需要展示分享出来，这也提高了他们对这门学科的兴趣。最后的课堂评价环节能及时有效的检测学生在这节课的掌握情况，布置适合学生学情的分层作业，总结反思。

“双学双创”五步教学法在培养学生自主学习，合作学习“双学”的同时，也让老师有足够的发挥空间进行对教材，对教学方法创新的”双创“。我也会将继续努力，更好地学习应用“双学双创”五步教学法，让我的教学质量和教学水平更加提高！

                                       2024年11月22日