邛崃市级课题《学科融合视角下盆栽活动课程化实践研究 》 开题简报

一、课题开题背景

为了积极响应新课程改革的要求，推动学科融合，提高学生的综合素质和实践能力，邛崃市拱辰中学申报了邛崃市级课题《学科融合视角下盆栽活动课程化实践研究》，并于2024年4月17日正式开题。

二、开题会议概况

1. 会议时间：2024年4月17日

2. 会议地点：廉洁教育活动室

3. 参会人员： 专家组成员：傅巍、戴军；课题组成员：课题负责人喻虎、课题组成员李伟、王唯一、瞿嘉敏、王世萍、兰莉、叶斌

三、开题报告陈述

课题负责人喻虎从课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、预期成果等方面进行了详细的开题报告陈述。

1. 研究背景

随着教育改革的不断深入，学科融合已成为教育发展的趋势。盆栽活动作为一种综合性的实践活动，具有丰富的教育价值。目前，在学科融合视角下开展盆栽活动课程化的实践研究还相对较少。

2. 研究目标

 探索学科融合视角下盆栽活动课程化的有效模式和策略。 开发具有地方特色的盆栽活动课程资源。提高学生的综合素养和实践创新能力。

3. 研究内容

盆栽活动与各学科知识的整合研究。 盆栽活动课程的目标体系、内容体系、评价体系的构建。盆栽活动课程的实施途径和方法研究。盆栽活动课程资源的开发与利用研究。

4. 研究方法

文献研究法：查阅相关文献，了解国内外学科融合和盆栽活动课程化的研究现状。 行动研究法：在实践中不断探索、改进和完善课题研究方案。 案例分析法：通过对典型案例的分析，总结经验教训。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生和教师对盆栽活动课程的需求和意见。

 5. 研究步骤

第一阶段：准备阶段（2023.09-2023.12  ）基础数据采集、申报立项。主要通过调查法和文献研究法盆栽活动场地、适合开展劳动教育的部门进行调研；研究盆栽活动的特点、时长、运动量、内容及方式等；梳理相关政策依据和关于学科融合视角下盆栽活动的研究现状，形成基础数据，填写课题申报书。

第二阶段：实施阶段（2024.01-2025.05）研制学科融合视角下盆栽活动教育主题菜单，形成课程体系。依据学生的发展特点，将学生劳动意识、劳动知识、劳动能力的培养划分为“认知-实践-创新”三个层面。认知课程以眼脑结合为途径，主要进行观察和书本知识学习；实践课程以手脑结合为途径，强调动手操作、实践体验；创新课需要多种感官协同参与，以实验研究、分析探索、发现创新为主，注重综合能力的提升。遵循循序渐进、螺旋上升、横向拓展的原则，设置学科融合视角下盆栽活动活动场地能实现的课程内容，以主题菜单形式呈现。预设评价策略，凸显学生主体地位，倡导学生自我评价，以促进学生自我反思；关注过程，深化劳动体验；重视应用，提升劳动能力。

第三阶段：总结阶段（2025.06-2024.10）梳理成果，课题结题。

6. 预期成果

形成一套完整的盆栽活动课程体系。 开发一系列盆栽活动课程资源，包括教材、教案、课件等。 撰写课题研究报告、相关论文。 培养一批具有学科融合意识和实践能力的教师。 提高学生的综合素养和实践创新能力，促进学生的全面发展。

四、专家点评与指导

傅巍和戴军两位专家认真听取了开题报告陈述，并对课题进行了深入细致的点评和指导。

1. 专家们充分肯定了课题的研究价值和意义，认为该课题选题新颖，具有较强的现实针对性和实践意义。

2. 专家们对课题研究方案提出了宝贵的意见和建议，如进一步明确研究重点和难点，优化研究方法和步骤，加强课题研究的可行性和可操作性等。

3. 专家们还就课题研究过程中可能遇到的问题和困难进行了分析和指导，鼓励课题组成员要坚定信心，勇于探索，扎实推进课题研究工作。

五、课题组成员表态

课题组成员认真听取了专家的点评和指导意见，并表示将进一步修改和完善研究方案，按照专家的建议和要求，扎实开展课题研究工作，确保课题研究任务按时完成，取得预期的研究成果。

六、会议总结

学校喻虎校长对本次开题会议进行了总结，对专家们的指导表示衷心的感谢，对课题组成员提出了殷切的希望和要求。学校将全力支持课题研究工作，为课题研究提供必要的保障和条件，希望课题组成员以此次开题为契机，深入开展研究工作，不断提高教育教学质量，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。