拱辰中学理化组开展核心素养导向下“双学双创”五步教学法“牛顿第一定律”主题研修活动

为深化课堂教学改革，落实物理学科核心素养培养目标，拱辰中学理化组于2025年3月5日围绕“牛顿第一定律”一课，开展了以“双学双创”五步教学法为核心的校本研修活动。本次活动旨在通过创新教学模式，引导学生从“学会”到“会学”，从“知识积累”到“思维创新”，助力学生科学探究能力与批判性思维的全面提升。

活动中，王梦弦老师以“牛顿第一定律”为实践载体，采用“前置学习—教师导学—练习讨论—展示分享—课堂评价”五步教学法展开课堂设计。

在“前置学习”环节，王梦弦老师通过“古希腊哲学家对运动的思辨”“伽利略理想斜面实验”等科学史素材创设问题情境，激发学生认知冲突；随后以“如何从实验现象中推理出不受力时的运动规律”为驱动性问题，引导学生自主设计实验方案。

课堂中，教师通过演示实验模拟“阻力趋近于零”的实验，通过数据对比分析，逐步构建“理想实验”的思维模型。教师适时引入“实验+科学推理”“理想化方法”等学科思想，帮助学生在探究中领悟物理本质，实现从“记忆结论”到“掌握方法”的跨越。

课后研讨环节，理化组教师从“科学思维培养”“科学探究实践”“科学态度渗透”三个维度展开深度评课。针对“如何平衡实验操作与理论推导的关系”“怎样在科学史教学中渗透批判性思维”等焦点问题，提出优化策略。

“本次研修真正实现了三个转变。”理化教研组长杨雄老师总结道，“教学目标从‘掌握定律内容’转向‘理解科学本质’，学习方式从‘被动接受’转向‘主动建构’，评价维度从‘知识正确性’拓展到‘思维严谨性’。”参与听评课的理化组教师评课时说道：“教师通过重构教学内容，将‘科学思维’‘科学探究’等素养目标具象化为可操作的教学行为，为‘双新’背景下的物理教学提供了创新范式。”

据悉，拱辰中学将持续推进“双学双创”教学改革，计划将本次研修成果辐射至力学单元整体教学，并通过开发“科学思维发展量表”“探究能力评价手册”等工具，构建素养导向的教学评一体化体系。