拱辰中学启动“双学”课堂：七、八年级12个班同步开展教学转型实践

2026年4月15日，邛崃市拱辰初级中学校七、八年级12个班级同步进行了首次试行“双学”课堂教学。这是学校推进“双学双创”五步教学法、实现从“教为中心”向“学为中心”转型的重要实践举措。

◇课堂现场：学生成为学习的主人

上午，观摩教师走进八年级（7）班教室，看到与传统课堂截然不同的场景：讲台上，一名学生“小老师”正在讲解习题，台下同学们专注倾听，不时举手补充或质疑。教室前方，教师不再站在讲台中央，而是穿行于小组之间，时而俯身倾听，时而轻声点拨。

“今天这堂课，学生自己组织、自己讲解、自己评价。”八年级（7）班物理教师介绍，课堂组织权前置给学生后，班级按照“双学双创”五步教学法的流程，由学生自主开展学习与合作。

◇课堂亮点：互动方式灵活多元

在试行过程中，多个班级呈现出鲜明的“双学”特征：学生主体地位凸显。小老师站上讲台讲解习题，课堂气氛活跃，学生注意力集中。不少班级的小老师能够清晰呈现解题思路，台下的同学积极回应、补充观点，形成了良好的互动氛围。

技术赋能互动创新。八年级（7）班尤为亮眼，小老师灵活运用希沃（Seewo）自带的“扫脸抽学生”功能进行互动提问。这一创新应用不仅增强了课堂的趣味性，也让每位学生都保持“随时可能被抽到”的专注状态，有效提升了参与度。

合作学习初具雏形。多个班级在小组讨论环节表现出较好的协作意识，学生之间能够就问题展开交流、互相启发。

◇暴露不足：小老师培训仍需加强

在肯定亮点的同时，课堂中也暴露出一些共性问题：部分小老师在讲解时面向黑板，未能关注台下学生的反应状态；个别小老师未使用普通话，影响了表达的清晰度；多数小老师对课堂上开小差的同学缺乏及时提醒和有效管理。

这些问题的出现表明，学生的“小老师”角色培养和课堂组织能力训练仍需系统化推进。

◇下一步计划：常态化推进与系统培训

针对首次试行中暴露的不足，拱辰中学已明确后续推进路径：一是形成常态化机制。学校将每周定期开展一次“双学”课堂教学（一节课），让“双学”模式从试点走向常规，从形式走向内涵。二是加大培训力度。学校将系统开展小老师专项培训，内容涵盖：课堂组织技巧（如何面向听众、如何关注全员）、普通话表达规范、课堂纪律管理方法（如何提醒开小差的同学、如何维持秩序）等。三是持续迭代优化。各教研组将结合试行情况，围绕“前置学习任务设计”“小组合作规则细化”“小老师培养策略”等主题开展专题教研，在实践中不断打磨细节。

◇改革背景：从课堂革命到教师重塑

“双学”课堂的试行，是拱辰中学持续推进“双学双创”五步教学法的自然延伸。自2019年引入该教学法以来，拱辰中学已从一所城郊薄弱学校蜕变为“成都市新优质学校”。学校通过前置学习、小组合作、展示分享等环节的系统设计，逐步实现了课堂生态的根本转变。

此次在七、八年级全面试行“双学”课堂，标志着学校教学改革进入新阶段，从“教师引导学生学”走向“学生自主组织学”，进一步将课堂主动权还给学生。

正如拱辰中学教导处李伟主任所言：“让学生站上讲台，不是要替代教师，而是让学生在‘教’的过程中完成更深度的‘学’。今天的尝试让我们看到了方向，接下来的常态化推进和系统培训，将让‘双学’课堂真正落地生根。”