拱辰中学语文组开展核心素养导向下“双学双创”五步教学法主题研修活动

为深化教学改革，落实核心素养培育目标，拱辰中学语文组于2025年3月11日以九年级课文《溜索》为载体，开展了一场以“双学双创”五步教学法为主题的研修活动。此次活动由孔繁富老师执教，通过前置学习、课堂探究、师生共创等环节，展现了新课改背景下语文课堂的创新实践。  

一、“双学双创”促成长：师生共学共创

“双学双创”教学法强调教师与学生的双向学习与双向创新。课前，孔繁富老师通过“前置学习任务题单”引导学生自主预习，要求学生梳理课文大意、完成词语注音及仿写练习，如“鬃（zōng）”“驮（duò）子”等易错字词，并尝试用300字复述故事情节。从反馈来看，学生不仅掌握了基础知识，还对溜索过江的惊险过程有了初步感知，为课堂深入探究奠定了基础。

教师的“学”与“创”则体现在教学设计的优化上。孔老师通过研读成都七中等优质教学资源，结合学情创新教学目标，设计出“小组合作探究题单”，聚焦文本的细节分析与艺术手法，如“小说如何通过环境描写表现峡谷之险”“‘小’字的反复使用有何深意”等问题，激发学生的思辨能力。

二、课堂实践显成效：学生主体地位凸显 

课堂中，孔老师以“五步教学法”为框架，将主动权交给学生。通过小组合作探究，学生围绕“山鹰的象征意义”“牛马与汉子溜索的对比描写”等问题展开讨论，并推选代表在全班分享成果。九年级二班学生展现出强烈的表达欲与创造力，有小组结合文本细节分析“小”字的精妙，认为其既凸显了人在自然面前的渺小，又暗含对马帮汉子技艺高超的赞叹；另有学生从牛马的“皮肉乱抖”与首领的“英姿飒爽”中，解读出勇敢与怯懦的对比，深化了对主题的理解。

孔老师总结道：“‘双学双创’的核心理念是让教师成为引导者，学生成为探索者。课堂不再是单向传授，而是师生共同创造的过程。”

三、研修总结：核心素养落地生根

此次研修活动不仅展现了“双学双创”教学法的实践成果，也为语文组教师提供了宝贵的研讨案例。教师们一致认为，以任务驱动前置学习、以问题导向课堂探究的模式，能够有效提升学生的语言建构、思维发展与审美鉴赏能力，真正实现核心素养的落地。

未来，拱辰中学语文组将继续探索“双学双创”与学科教学的深度融合，让课堂成为学生绽放思维火花的舞台，为培养新时代创新型人才贡献力量。